2027학년도 9월 모의평가 국어 분석｜정답·난이도·고난도 문항과 수능 대비법

1. 윗글의 내용과 일치하지 않는 것은?

①전기류는 주요 사건을 주로 시간순으로 제시한다.

②전기류는 인물의 성장 과정이나 업적을 소재로 삼는다.

③전기류에는 인물이 주변 인물과 맺는 관계가 나타난다.

④전기류는 인물의 특정 일화가 아닌 생애 전부를 다룬다.

⑤전기류에는 인물에 대한 작가의 평가가 나타나기도 한다.

2. 전기류를 활용한 진로 독서에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

①인물에 대한 이해는 자기 성찰을 거쳐 심화될 수 있다.

②인물에 대한 최종 판단을 책을 다 읽은 후로 미룰 수 없다.

③인물의 실패 경험에서는 인물에게 나타난 변화를 이해할 수 없다.

④허구적 인물을 다룬 글을 읽으며 긍정적 자아 개념을 형성할 수 있다.

⑤옳고 그름을 판단하지 않고 인물의 행적을 수용했을 때 인물을 온전히 이해할 수 있다.

3. 〈보기〉는 학생이 쓴 독서록이다. 윗글을 바탕으로 〈보기〉를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

①인물을 평가하는 과정에서, 참고 자료를 읽고 자신의 관점에서 인물을 주체적으로 판단하였다.

②읽을 책을 선정하는 과정에서, 참고 자료를 읽고 책의 내용이 진로 탐색에 도움이 될지 판단하였다.

③자신에 대해 이해하는 과정에서, 대립 척도표를 활용하여 인물과 자신의 특성을 비교하였다.

④배경지식을 보강하는 과정에서, 도해 조직자를 활용하여 인물이 살았던 시대 상황에 대한 정보를 정리하였다.

⑤인물의 삶을 파악하는 과정에서, 도해 조직자를 활용하여 인물이 진로와 관련하여 겪었던 사건들을 정리하였다.

4. (가)를 바탕으로 추론한 내용으로 적절하지 않은 것은?

①인간을 위해 다른 종에게 해를 끼치는 것이 부당하다면 인간의 이익을 다른 종의 이익에 비해 우선시할 수 없다.

②인간에게만 있는 고유한 특징으로 종 차별주의가 옳다는 것을 지지하려면 이 특징이 도덕적으로 의미가 있어야 한다.

③고차원적 정신 능력이 인간과 다른 종을 구별하는 기준이라면 영장류의 일부는 인간과 동일한 도덕적 고려 대상이 된다.

④인간이 같은 종의 구성원에게 유대감을 갖는다는 사실에서 인간 종을 우대해야 한다는 보편적 원칙을 도출할 수 없다.

⑤혈연관계와 같은 소규모 인간 집단에서 나타나는 유대감은 인간이 인간 종 전체에 대해 느끼는 유대감으로부터 기인한다.

5. (나)에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

①고도의 지능을 갖춘 인공 지능의 등장은 인간의 종적 우월성을 강화하는 계기가 되었다.

②전통적 윤리의 관점에서는 인간 행위자와 인공 행위자 둘 다 도덕적 행위자 자격을 갖춘 것으로 본다.

③인공 행위자의 도덕적 지위를 인정하기 위한 행동주의 방법론은 도덕적 행위자의 외부에서 관찰할 수 있는 행위에 대한 인식론적 한계를 인정한다.

④존슨은 어떤 인공 행위자가 도덕적 행위자인지를 판단하려면, 그 인공 행위자와 다른 실재 사이의 존재론적 관계를 고려해야 한다고 주장한다.

⑤스미즈는 탈형이상학적 입장에 반대하며, 도덕적 지위를 정당화하는 행동에 관한 인식론적 증거를 거부한다.

6. ㉮의 입장으로 가장 적절한 것은?

①어떤 실재의 형이상학적 속성은 그 속성 자체의 특성을 파악할 수 없기 때문에 부정해야 한다.

②인공 행위자의 도덕적 지위는 그 행위자의 행동과 인간의 행동을 기반으로 추론할 수 있다.

③어떤 실재의 내면에서 이루어지는 활동과 이에 대응하여 발생 하는 외적 활동은 존재론적으로 일치한다.

④서로 다른 두 실재가 동등한 수준의 자유 의지를 가진다면, 두 실재는 동등한 수준의 도덕적 지위를 지닌다.

⑤인간의 마음 상태는 경험적으로 인식할 수 없지만, 인간과 유사한 수준의 인공 행위자의 행위를 통해 알 수 있다.

7. 표준적 입장의 관점에 따라 ㉠, ㉡을 이해한 것으로 가장 적절한 것은?

①인간을 제외한 다른 종의 도덕적 지위를 인정하지 않는다는 ㉠의 내용은, 인간 이외의 종은 ‘피행위자’가 될 수 없음을 의미하겠군.

②다른 종은 인간이라는 존재에 기대어 도덕적 고려 대상이 된다는 ㉠의 내용은, ‘피행위자’의 범주가 ‘행위자’와의 관계에 의해 달라짐을 의미하겠군.

③다른 종에 대한 도덕적 고려는 인간과의 관계에 의해서 인정 된다는 ㉠의 내용은, 다른 종도 경우에 따라서는 ‘행위자’의 범주에 포함됨을 의미하겠군.

④타인이 소유한 동물에게 해를 입히는 ㉡의 사례는, ‘행위자’의 행위로 인해 ‘피행위자’인 다른 종과 인간의 권리가 모두 침해된 경우이겠군.

⑤동물을 대상으로 한 잔인한 행동이 그 행동을 한 사람의 심성에 악영향을 미친다는 ㉡의 사례는, ‘피행위자’인 다른 종에게 영향을 준 행위가 ‘행위자’에게 위해가 되는 경우이겠군.

8. 〈보기〉를 바탕으로 (가), (나)를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

①‘속성 P’를 고려하면, (가)에서 제시된 ‘사고로 고차원적 정신 능력을 잃어버린 사람’은 사고 후에도 인격 종에 포함되므로 도덕적 지위를 가질 수 있다.

②인간은 ‘인격 종의 구성원’이기에 도덕적 지위를 부여받는다는 내용을 고려하면, (가)에서 제시된 ‘정신 능력의 수준’은 인간 종 내의 차별을 정당화하는 근거가 되기 어렵다.

③‘전형적’을 종의 대표적 구성원의 특징이라고 한 점을 고려하면, (가)에서 제시된 ‘고차원적 정신 능력’을 대표하는 ‘도덕적 행위자’로서의 능력은 인간 종 전체의 특징이다.

④인격 종의 구성원을 ‘자연 종’으로 한정한다는 내용을 고려하면, (나)에서 제시된 ‘인공 행위자’는 그가 지닌 뛰어난 능력과 관계없이 ‘도덕적 행위자’가 될 수 없다.

⑤도덕적 지위를 가진 ‘인격체’가 자기의 존재를 의식한다는 특징이 있음을 고려하면, (나)에서 제시된 ‘형이상학적 속성’은 어떤 실재에 대한 도덕적 지위의 근거가 된다.

9. 문맥상 ⓐ, ⓑ와 바꿔 쓰기에 가장 적절한 것은? ⓐ ⓑ

① 다르다고 주기

② 다르다고 가지기

③ 갈린다고 가지기

④갈라진다고 주기

⑤갈라진다고 더하기

10. 윗글의 내용과 일치하지 않는 것은?

①변압기는 교류 전압을 높게 만들 수 있다.

②스위치는 온․오프를 통해 전압 변동을 억제한다.

③정전압 소자는 출력 전압을 항상 일정하게 유지하기 위해서 사용된다.

④가정에 공급되는 전원이 사용되는 어댑터는 높은 교류 전압을 낮은 직류 전압으로 변환해 준다.

⑤선형 방식에서 정류기는 방향이 바뀌는 전압을 입력받아 전류를 한쪽 방향으로 흐르게 하는 전압을 출력한다.

11. 특별한 경우를 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?

①전원 장치의 전력 효율이 높아야 되는 경우에 해당한다.

②소형화된 기계에 맞게 어댑터의 크기를 줄여야 하는 경우에 해당한다.

③전력 손실을 적게 하기 위해 전기 소자를 많이 써도 되는 경우에 해당한다.

④발열에 의한 회로의 손상을 방지하고 안정적인 전원 공급이 필요한 경우에 해당한다.

⑤최종 출력 전압에 불필요한 전압 변동이 남아 있으면 기기의 작동 성능에 문제가 발생하는 경우에 해당한다.

12. ㉠과 ㉡에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

①공급되는 전원이 직류이면 ㉠과 ㉡ 모두 변압기에 출력 전압이 발생하겠군.

②㉠의 정류기에 입력되는 교류 전압은 ㉡의 첫 번째 정류기에 입력되는 교류 전압보다 높겠군.

③어댑터의 출력을 바꾸려면 ㉠은 출력이 다른 정전압 소자로 교체 하고, ㉡은 비교 회로의 기준 전압을 바꾸면 되겠군.

④변압기에 입력되는 전압의 주파수가 ㉠에 비해서 ㉡이 높으므로, ㉠에서 사용하는 변압기의 크기가 ㉡에서보다 작겠군.

⑤남는 전력을 ㉠에서는 열에너지로 소모하지만, ㉡은 에너지 저장 소자에서 전압 변동을 크게 만드는 형태로 소모하겠군.

13. 윗글을 바탕으로 〈보기〉를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

〈보 기〉

스위칭 방식의 어떤 어댑터에 220 V, 60 Hz의 전원이 공급되고 있고, 온․오프 신호의 주파수는 100 kHz이며 기준 전압이 5 V 이다. 어떤 순간에 최종 출력 전압이 4.5 V이고 이때 비교 회로 출력의 온오프비가 10%인 것으로 측정되었다. 전원 입력에서 변압기의 입력까지를 일차 측이라 하고, 변압기의 출력에서 어댑터의 최종 출력까지를 이차 측이라고 한다.

[도식 전사: 스위칭 방식 어댑터]

text 전원 입력 → 정류기 → 평활 회로 → 스위치 → 변압기 → 정류기 → 평활 회로 → 최종 출력 ↑ │ └──────── 비교 회로 ←─────────┘ ↑ 기준 전압 5 V

①스위치가 계속 온 되어 있으면 변압기를 지난 교류 전압이 5 V까지 점점 높아지겠군.

②최종 출력 전압에는 스위치를 지난 전압에 있는, 주파수가 100 kHz인 노이즈가 포함되어 있겠군.

③일차 측 평활 회로를 지난 전압은 한쪽 방향으로만 전류를 흐르게 하고, 전압 변동이 적은 상태이겠군.

④이차 측 평활 회로를 지난 전압이 기준 전압에 비해 낮으므로 한 주기 내에서 스위치가 오프 되어 있는 시간은 줄어들겠군.

⑤스위치가 온 되어 있는 동안 스위치의 입력 전압은 스위치의 출력 전압과 동일하고, 오프 되어 있는 동안 스위치의 출력 전압은 0 V가 되겠군.

14. 윗글에서 알 수 있는 내용으로 적절하지 않은 것은?

①오피니언 리더가 가지는 자부심은 정보 제공자로서의 역할 수행과 관계가 있다.

②기업 내에서의 리더와 구성원 간 관계에 주목하여 오피니언 리더 연구가 시작되었다.

③오피니언 리더는 다른 사람들에 앞서 새로운 것을 수용하여 자신의 삶에 적용하기도 한다.

④미디어의 효과가 제한적이라는 입장의 부상은 미디어가 즉각적인 효과를 지닌다는 입장의 위축과 관계가 있다.

⑤라자스펠트와 그의 동료들이 발견한 현상은 커뮤니케이션학의 영역을 대인 커뮤니케이션으로 확장한 계기가 되었다.

15. ㉠의 이유로 가장 적절한 것은?

①당시 유권자들이 상호 고립되어 원자화된 미디어 이용자에 머물러 있었기 때문이다.

②유권자의 정보 선택을 돕는 이들이 주류 미디어를 지속 가능한 공론장으로 만들었기 때문이다.

③1차적 사회 집단의 유대 관계에 기반한 정보 제공자들의 존재가 미디어의 효과에 영향을 미쳤기 때문이다.

④사회적으로 신뢰받는 전문가들이 당시 주류 미디어를 통해 전개된 선거 캠페인에 참여했기 때문이다.

⑤다양한 사회적 활동을 하면서 대인 관계를 중시하는 전문가들이 정보의 유통 과정에 참여하지 않았기 때문이다.

16. ㉮, ㉯의 입장에서 〈보기〉를 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

①㉮에 따르면, 갑이 공공 이슈 분야의 정보에 대해 보인 행위로 보아, 갑은 공공 이슈 분야의 오피니언 리더이군.

②㉮에 따르면, 을이 온라인 플랫폼을 이용하는 양상으로 보아, 을은 오피니언 리더로서 정보를 창출하는 역할을 하는군.

③㉯에 따르면, 갑이 패션 분야의 정보를 수용하는 방식으로 보아, 일반 이용자가 항상 수동적인 것은 아니군.

④㉯에 따르면, 을이 공공 이슈 분야의 정보에 대해 보인 행위로 보아, 미디어 정보는 일반 이용자에게 다단계로 유통되는 점을 ㉮가 간과한 것이군.

⑤㉯에 따르면, 을이 공공 이슈 분야와 패션 분야에서 점하는 위치로 보아, 동일인이라도 분야별로 오피니언 리더 여부가 다를 수 있다는 사실을 ㉮가 간과한 것이군.

17. 문맥상 ⓐ와 가장 가까운 의미로 쓰인 것은?

①새장을 벗어난 작은 새가 훨훨 날아올랐다.

②동생은 터널을 벗어나 넓은 길로 들어섰다.

③그들은 대열을 벗어나 잠시 휴식을 취했다.

④오늘 우리는 고생을 벗어나 매우 행복하다.

⑤우리는 규범을 벗어난 행동을 하지 않는다.

18. 한 소년에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

①상이 태학사 관직을 내려 주는 인물이다.

②여러 신하가 훌륭한 인재로 평가하는 인물이다.

③과거 시험장에서 김희경과 나란히 호명되는 인물이다.

④설낭이 장 소저와는 별개의 사람으로 인식하는 인물이다.

⑤김생이 북해에서의 일을 떠올리는 계기가 되는 인물이다.

19. ㉠～㉢을 중심으로 윗글을 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?

①길에서 구경하는 사람들은 ㉠의 희소성에 놀라며 기뻐했다.

②김희경이 동의했기 때문에 ㉢이 이루어질 수 있었다.

③영춘이 ㉠을 인식한 것은 장 소저가 ㉡을 실현하는 동기가 되었다.

④장 소저는 ㉡을 하기 위하여 김희경과 함께 ㉠을 이루었다.

⑤상은 ㉡을 수행한 인물의 간청을 받아들여 ㉢이 이루어지도록 하였다.

20. ‘남복 입기’와 관련하여, [A], [B]의 ‘장 소저’를 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?

①[A]에서는 세상 사람들이 자신의 남복 입기를 허락했음을 자부하고 있다.

②[B]에서는 자신이 남복 입기를 중단하면 사람들이 이를 애석하게 여길 것이라 예상하고 있다.

③[A]에서는 처음으로 남복 입기를 시작할 것을, [B]에서는 중단했던 남복 입기를 재개할 것을 고민하고 있다.

④[A]에서는 남복 입기를 과거 응시를 위한 조건으로, [B]에서는 남복 입기를 관직 유지를 위한 조건으로 간주하고 있다.

⑤[A]와 [B]에서는 모두, 남복 입기를 두고 부친을 향한 윤리적 의무와 자신을 위한 사회적 성취 사이에서 갈등하고 있다.

21. 〈보기〉를 참고하여 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

①장 소저가 급제한 것을 보고 영춘이 기뻐한 것은, 주인의 성취에 대해 반가운 감정을 표출하는 것이라는 점에서, 영춘이 장 소저에게 정서적으로 밀착되어 있음을 보여 주는군.

②장 소저가 영춘의 질문에 근심하지 말라고 한 것은, 시비의 역할을 보호와 수발로 제한하려는 규범적 태도가 드러난 것이라는 점에서, 신분적 위계에서 오는 한계를 보여 주는군.

③영춘이 외람됨을 알고도 주인을 ‘상공’이 아닌 ‘소저’로 부른 것은, 진심에 따른 행동을 주인이 존중했기에 가능했다는 점에서, 그들의 주종 관계가 경직되지 않았음을 보여 주는군.

④영춘이 장 소저에게 여성임을 밝히라고 조언한 것은, 사회적 지위가 바뀌는 선택을 권유하는 것이라는 점에서, 시비가 주인의 삶의 중요한 결정에 개입하는 것을 보여 주는군.

⑤장 소저가 영춘의 말에 깨달음을 얻고 칭찬한 것은, 주인이 시비가 한 말의 가치를 인정하는 것이라는 점에서, 그들이 서로 존중하며 소통하는 것을 보여 주는군.

22. (가)～(다)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

①(가)는 (나)와 달리, 의외의 상황에 의아함을 표현하면서 시상 전개를 시작하고 있다.

②(나)는 (가)와 달리, 감탄의 표현을 활용하여 고조된 감정을 드러내고 있다.

③(나)는 (다)와 달리, 현재와 미래의 상황을 대비하여 인식의 변화를 강조하고 있다.

④(다)는 (나)와 달리, 특정 상황을 가정하여 변화된 시대상에 대해 비판적 태도를 드러내고 있다.

⑤(가), (나), (다)는 모두, 자연물을 활용하여 현실을 잊고자 하는 의지를 강조하고 있다.

23. [A]에 관한 이해로 적절하지 않은 것은?

①‘그럴 즈음’은, 만월을 보고 있는 상황에서 시간이 어느새 낮으로 바뀌었음을 지각하는 순간을 가리키고 있군.

②‘대낮’은, ‘잡티 하나 없는 고요의’ 상태로서 지극히 밝으면서도 조용한 상태임을 보여 주고 있군.

③‘훤히’는, 시적 공간에 있는 대상들이 투명할 만큼 명료하게 드러나는 상황임을 나타내고 있군.

④‘바닥’은, 자신의 내면으로 침잠하는 존재가 이를 수 있는 잠잠한 상태를 형상화하고 있군.

⑤‘귀 먹먹하고 숨 갑갑하다’는, 특정한 시적 공간에 놓이게 되었을 때 일어날 수 있는 신체적 반응을 표현하고 있군.

24. 〈보기〉를 참고하여 (가), (나)를 감상한 것으로 적절하지 않은 것은? [3점]

①(가)에서 ‘아뜩한 기쁨’인 ‘그 빛’은, ‘눌러 덮은 오랜 자국’을 지닌 가오리가 비상하여 ‘희디흰 배때기’를 드러낼 때 나타난다는 점에서, 자유로운 생명력에 대한 화자의 환희로 볼 수 있군.

②(가)에서 ‘천 마리 가오리들이 날아다’니는 남산은, ‘등짝 검은 가오리’가 ‘뒤틀’린 소나무들 사이로 날아다닌다는 점에서, 환상적이면서 어두운 바다의 이미지로 볼 수 있군.

③(나)에서 ‘큰 사과’가 ‘깎이고 있네요’는, 골목을 도는 것을 사과 깎기로 보는 상상이 전제된다는 점에서, 마을이 ‘큰 사과’라는 상상의 공간으로 전환되고 있음을 보여 주는군.

④(가)에서 ‘삼층석탑 옥개석’이 ‘지느러미’를 펼치는 것과 (나)에서 ‘그 사람’이 ‘천 년 동안’ ‘아가인’ 것은, 각각의 시적 형상이 실재와는 다른, 창조된 현실임을 보여 주는군.

⑤(가)에서 ‘팔뚝’이 ‘불거진다’는 것과 (나)에서 ‘한 송이 구름’이 ‘손등을 덮어주’는 것은, 각각 활력과 위로의 이미지를 상상한 화자의 긍정적 시각을 보여 주는군.

25. (다)에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

①‘도(道)는 털끝만한 차이로도 나뉘는 법’이라고 하는 데에는, 도를 드러낼 수 있다면 사소해 보이는 것도 소홀히 다루어서는 안 된다는 생각이 반영되어 있다.

②‘이명’이 있는 사람이 다른 사람에게 소리를 들어 보라고 하는 데에는, 그 소리가 다른 사람에게도 들릴 것이라는 생각이 반영되어 있다.

③‘자기만이 홀로 아는 경우’가 생기는 데에는, 다른 사람이 자신보다 아는 것이 많아지는 경우를 부정적으로 보는 관점이 반영되어 있다.

④‘말해 무엇 하겠는가’에는, 자신이 아는 것을 남이 알아주지 않을까 봐 근심하는 정도가 글을 짓는 사람의 경우에 더 심할 것이라는 생각이 반영되어 있다.

⑤‘기와 조각이나 돌멩이 같은 것이라도 버리지 않는다면’에는, 글 읽는 사람이 거창하지 않은 것에서도 진실을 찾을 수 있다고 보는 관점이 반영되어 있다.

26. 다음은 수업 활동의 일부이다. 학생의 답변 내용으로 적절하지 않은 것은?

선생님: 박지원은 [C]에서 이명과 코골이의 비유를 통해 작가의 창작 및 독자의 감상에 대해 다루고 있어요. [B]의 창작 및 감상 상황을 아래의 ㉮～㉲와 같이 가정하여 [C]와 연결해 볼까요? ∙㉮: 작가가 자전거 바퀴살의 움직임에서 남들이 느끼지 못하는, 나락이 빻아지는 듯한 바람 소리를 느꼈다. ∙㉯: 작가가 나락이 빻아지는 듯한 바람 소리를 느껴서 이를 전해 주고자 했으나, 독자는 느끼지 못했다. ∙㉰: 작가가 나락이 빻아지는 듯한 바람 소리를 시로 표현 하였고, 독자는 그 표현에 공감하며 감상하였다. ∙㉱: 어떤 독자가 ‘바퀴살 아래’라는 시어에서 작가가 미처 생각하지 못했던 희생이라는 의미를 찾아 시를 해석하였고, 이를 작가에게 알려 주었다. ∙㉲: 어떤 독자가 ‘바퀴살 아래’라는 시어에서 작가가 미처 생각하지 못했던 희생이라는 의미를 찾아 시를 해석한 것에 대해, 작가는 그 해석을 부정하였다.

학 생:

에 해당해요. 선생님: 네, 맞아요.

①㉮의 작가의 상황은 [C]에서 아이의 귀가 ‘왜앵’하고 울리는 것

②㉯의 독자의 상황은 [C]에서 동무가 ‘아무 소리도 듣지 못’한 것

③㉰의 작가의 상황은 [C]에서 아이가 ‘소리를 지르’는 것

④㉱의 독자의 상황은 [C]에서 남이 시골 사람을 ‘흔들어 깨우’는 것

⑤㉲의 작가의 상황은 [C]에서 시골 사람이 ‘그런 적 없’다고 말하는 것

27. ㉠～㉤에 대한 이해로 가장 적절한 것은?

①㉠은 소나무가 펴지는 듯한 이미지와 만월이 뜨는 이미지를 연결하여 형상화한 표현이다.

②㉡은 대상의 움직임에 대한 화자의 안타까움을 드러내는 표현이다.

③㉢은 계절의 풍요로움과 이와 대비되는 화자의 불안을 함께 암시하는 표현이다.

④㉣은 시원스러운 움직임을 꾸준하게 이어 가는 할머니의 모습을 묘사한 표현이다.

⑤㉤은 앞서 제시된 일화에 대한 글쓴이의 찬탄을 드러내는 표현이다.

28. 윗글에 대한 이해로 적절하지 않은 것은?

①판옥은 삼룡이 거주하는 집의 상태가 형편없다는 것이 사실인지에 대한 의구심을 드러냈다.

②판옥은 삼룡이 돌아와도 반갑게 맞아 줄 사람이 없을 것이라고 삼룡에게 전했다.

③판옥의 처는 집에 들어오는 판옥의 모습을 보고 누구로부터 연락이 왔는지 짐작했다.

④판옥의 처는 자신이 알고 싶어 하는 내용을 곧바로 전달해 주지 않는 남편에게 갑갑함을 드러냈다.

⑤판옥의 처는 땅이 풀리지 않아 농사일을 하지 못하고 있는 삼룡이네의 처지를 안타깝게 여겼다.

29. [A]～[E]에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

①[A]에서 인물이 궁금해하는 내용에 대한 답은 [E]에서 나타난다.

②[B]에서 인물이 자신의 삶에 대해 자조적인 태도를 보이는 이유는 [C]에서 확인된다.

③[C]에서 인물이 알고 있던 정보가 실상과 다르다는 것은 [D]에서 드러난다.

④[D]에서 간접 인용을 통해 전달된 인물의 상황은 [A]에서도 확인된다.

⑤[E]에서 인물이 관용 표현을 사용해 대화 상대를 책망하는 일은 [B]에서도 나타난다.

30. ㉠～㉢의 서사적 기능에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

①㉠은 발신인의 처지에 대한 수신인의 동정심을 환기하여, 수신인과 발신인 가족 사이의 긴장감을 완화한다.

②㉡은 발신인의 입장을 수신인에게 전달하여, 수신인이 결정을 번복하는 계기가 된다.

③㉢은 발신인이 회사에 전한 내용을 수신인에게 알려, 회사와 수신인 사이의 갈등을 고조한다.

④㉠은 ㉡, ㉢과 달리 발신인 가족의 안부를 수신인에게 전달하여, 수신인이 가지고 있던 근심을 해소하는 실마리가 된다.

⑤㉠, ㉡, ㉢은 모두, 수신인이 몰랐던 정보를 전달하여, 수신인이 새로운 장소에 정착하면서 겪는 갈등을 심화한다.

31. 〈보기〉를 바탕으로 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

①판옥이 ‘고향이 대체 무슨 쓸데’가 있냐며 ‘정답던 고향’에 대해 이제는 ‘그만 정이 뚝 떨어’졌다고 한 데서, 인물이 애착을 가졌던 고향에 대해 환멸을 느끼고 있음을 알 수 있군.

②판옥이 더 이상 ‘고향의 참혹한 꼴’을 보고 싶어 하지 않으며 ‘고향에서 쫓겨’난다고 한 데서, 인물이 고향의 상황 변화로 인해 어쩔 수 없이 타관으로 이주하려는 것임을 알 수 있군.

③판옥이 삼룡에게 ‘또 모이게 될지 누가 알 것인가’라고 한 데서, 인물이 떠날 수밖에 없는 비참한 처지에도 삶의 터전을 함께 마련하기 위한 용기를 드러내고 있음을 알 수 있군.

④판옥이 ‘가슴이 답답’하여 ‘할 말’을 다 못하고, 삼룡이 ‘굵은 눈물방울’을 ‘뚝뚝 떨어’뜨리는 데서, 고향 상실을 맞닥뜨린 인물들이 비애를 느끼고 있음을 알 수 있군.

⑤삼룡이 어디서든지 자신이 ‘발을 딛고 살아가는 곳’을 ‘고향으로 만’들자고 한 데서, 뿌리내릴 수 없는 삶에도 불구하고 인물이 살아 내기 위한 의지를 다지고 있음을 알 수 있군.

32. ㉠～㉤을 설명한 내용으로 적절하지 않은 것은?

①㉠은 계절적 배경을 제시하여, 화자의 적적한 정서를 부각하고 있다.

②㉡은 새로 마련한 공간의 특징을 밝혀, 화자의 불편함이 완화됨을 드러내고 있다.

③㉢은 의문형 종결 표현을 통해, 화자의 안타까운 심정을 강조하고 있다.

④㉣은 고사를 바탕으로 상황을 가정하여, 화자의 바람을 드러내고 있다.

⑤㉤은 임을 자연물에 비유하여, 화자와 임의 정서적 유대감이 심화됨을 나타내고 있다.

33. 꿈을 중심으로 [A]를 이해한 내용으로 가장 적절한 것은?

①‘연잎으로 옷을 짓고’에는 꿈에서 임에게 전할 물건을 현실에서 마련하고자 하는 연정이 드러난다.

②‘눌 위하여 단장할꼬’에는 꿈에서와 달리 현실에서는 누구를 위해 단장해야 할지 몰라서 느끼는 혼란이 드러난다.

③‘말소리 울리는 듯’에는 꿈에서의 경험이 현실에서도 이어지는 듯한 착각이 드러난다.

④‘귓가에 완연하고’에는 꿈에서 함께한 임이 현실에서도 자신을 위로하는 데 대한 고마움이 드러난다.

⑤‘생시로 삼을런가’에는 꿈에서 경험한 임과의 만남을 현실에서는 이루지 못하고 있는 데 대한 애절함이 드러난다.

34. 〈보기〉를 바탕으로 윗글을 감상한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

①화자가 ‘주자의 경서’를 펼쳐 보는 한편 ‘고각’에 있는 책을 염려하는 데서, 자유롭지 못한 유배지에서도 사대부로서의 정체성을 잃지 않으려 애쓰는 모습을 엿볼 수 있군.

②화자가 ‘천지간 홀로’ 있는 낯선 섬에서 ‘다시 의지’할 대상이 ‘우리 임’밖에 없음을 강조하는 데서, 임금과 함께했던 과거를 그리워하는 태도를 엿볼 수 있군.

③화자가 ‘내 신세 홀몸’임을 임이 모르지 않을 것이라 추측하고 ‘왕께서 고쳐 헤아리길’ 염원하는 데서, 임금의 새로운 정치적 판단을 소망하는 모습을 엿볼 수 있군.

④화자가 ‘옛 허물’을 헤아리며 ‘망령됨’이 죄라고 밝히는 데서, 자신이 죄를 저지른 동기를 부끄러워하는 심적 고통을 엿볼 수 있군.

⑤화자가 자신을 ‘가을 부채’에 빗대며 ‘광주리’에서 벗어날 때를 몰라 한탄하는 데서, 유배객으로서의 삶이 언제 끝날지 알 수 없기에 느끼는 불안감을 엿볼 수 있군.

• 확인 사항 ◦답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인 하시오. ◦이어서, ｢선택과목(화법과 작문)｣ 문제가 제시되오니, 자신이 선택한 과목인지 확인하시오.

35. 위 강연자의 말하기 방식으로 가장 적절한 것은?

①자신의 경험을 언급하여 청중의 주의를 환기하고 있다.

②구체적 일화를 언급한 후 강연의 목적을 제시하고 있다.

③비언어적 표현을 활용하여 강연의 순서를 소개하고 있다.

④청중의 이해 여부를 확인한 후 이어질 내용을 안내하고 있다.

⑤질문의 형식을 활용하여 청중의 태도 변화를 요구하고 있다.

36. 다음은 강연자가 강연에 활용한 자료의 목록이다. 강연 내용을 고려할 때, 자료 활용에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

[강연 자료 목록]

• ㉠ □□해양유산연구소의 해양 유물 현황이 제시된 통계 자료 - ㉡ 고려 시대 청자 매병 두 점과 나뭇조각 사진 자료 - ㉢ 해양 유물의 발굴 절차를 도식화한 그림 자료 - ㉣ 제토 전과 후의 모습을 나타낸 사진 자료 - ㉤ 목재류를 밀봉하는 모습을 촬영한 동영상 자료

①㉠은 연구소에서 소장하고 있는 유물의 종류와 수량을 설명하는 데에 활용되었다.

②㉡은 본래의 형태를 잘 간직한 우리나라 해양 유물의 모습을 보여 주는 데에 활용되었다.

③㉢은 해양 유물의 전반적인 발굴 순서를 보여 주는 데에 활용 되었다.

④㉣은 유물을 덮고 있던 흙을 제거하였을 때의 효과를 설명하는 데에 활용되었다.

⑤㉤은 유물의 염분 제거 후 사전 보존 처리가 이루어지는 과정을 설명하는 데에 활용되었다.

37. 〈보기〉는 위 강연을 듣고 학생들이 나눈 대화의 일부이다. 이에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①학생1은 강연에서 알게 된 해양 유물에 대한 정보를 유용성 측면에서 판단하고 있다.

②학생2는 강연자가 권유한 내용에 대해 학생1에게 함께 참여할 것을 제안하고 있다.

③학생1이 제기한 궁금증과 관련하여, 학생2는 자신의 배경지식을 활용하여 답변해 주고 있다.

④학생1이 강연 내용에서 아쉬워한 부분에 대해, 학생2는 강연 내용을 잘못 이해한 채로 대답하고 있다.

⑤학생2가 강연에서 예로 제시된 유물에 대해 추측하는 내용과 관련하여, 학생1은 추가적인 정보를 탐색하려고 하고 있다.

38. 다음은 (가)에서 ‘학생1’이 회의를 준비하면서 작성한 메모이다. (가)에서 언급되지 않은 내용은?

[메모: 이번 회의에서 다룰 내용]

• 축제 후기 - 아쉬웠던 점 - ① 수리 가능한 물품에 대한 안내가 미흡함. - ② 누구에게 도움을 요청해야 할지 알기 어려움. - ③ 수리용 부품이 부족함. - 추가로 고려할 점 - ④ 적합한 운영 장소를 다시 선정하면 좋겠음. - ⑤ 수리 배움터를 안내할 효과적 방법을 마련하면 좋겠음.

39. (가)의 ㉠～㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①㉠: 상대가 언급한 내용에 대해 세부적인 정보를 요청하고 있다.

②㉡: 상대가 언급한 상황이 발생한 이유를 추측하고 있다.

③㉢: 상대가 제시한 정보가 정확한지 의문을 제기하고 있다.

④㉣: 상대가 언급한 문제를 방지하기 위한 의견을 제시하고 있다.

⑤㉤: 상대의 발언을 일부 재진술하며 자신의 생각을 덧붙이고 있다.

40. 다음은 (나)를 쓸 때 참고한 편집부 요청 사항이다. (가)의 내용이 ⓐ～ⓒ를 고려하여 (나)에 반영되었다고 할 때, 이에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? [3점] 동아리 특색 사업 관련 원고는 아래 내용을 고려해 주세요.

◦사업의 필요성 및 가치를 밝혀 주세요. ··························ⓐ ◦사업의 내용을 제시해 주세요. ·········································ⓑ ◦학생들이 지켜야 할 안전상의 유의 사항을 포함해 주세요. ·· ⓒ

①축제 때 수리 배움터 운영에 어려움이 있었다는 (가)의 대화 내용은, ⓐ를 고려하여 (나)에서 해당 사업이 일상에서 접한 문제의 해결 방안이 될 수 있다는 내용으로 반영되었다.

②수리 경험에 대한 학생들의 긍정적 반응을 밝히고 있는 (가)의 대화 내용은, ⓐ를 고려하여 (나)에서 해당 사업이 개인적 차원과 사회적 차원에서 유의미하다는 내용으로 반영되었다.

③교육 신청서를 활용해 담당 부원을 연결하자는 (가)의 대화 내용은, ⓑ를 고려하여 (나)에서 해당 사업 운영 시 작업 주체에 따라 운영 시기가 달라질 수 있다는 내용으로 반영되었다.

④수리 가능 물품에 대한 안내 방법이 필요하다는 (가)의 대화 내용은, ⓑ를 고려하여 (나)에서 해당 사업 운영 시 수요자의 수준을 감안하여 정보를 제공한다는 내용으로 반영되었다.

⑤수리 방법을 알려 줘도 실패하는 경우가 많았다는 (가)의 대화 내용은, ⓒ를 고려하여 (나)에서 해당 사업의 특정 상황에서는 예외적 운영 방식을 적용한다는 내용으로 반영되었다.

41. 다음은 ‘학생3’이 정리한 사전 조사 결과이다. 이를 활용한 글쓰기 계획 중 (나)에 반영되지 않은 것은?

[사전 조사 결과지]

설문 대상: 우리 학교 학생 200명 중 120명 응답 (단위: 명)

1. 자신의 물품을 직접 수리해 본 경험이 있나요? (수리 경험이 없는 경우 ‘비고’에 그 이유를 써 주세요.) — ㉮

| 수리 경험 | 없음 | 1~4번 | 5번 이상 | 비고 | |---|---:|---:|---:|---| | 응답 수 | 87 | 24 | 9 | 공구를 갖고 있지 않음(40), 수리 방법을 모름(37), 귀찮음(10) |

2. 다음 물품 목록 중 수리를 원하는 물품은 무엇인가요? (원하는 물품이 목록에 없는 경우 ‘기타’에 물품명을 적어 주세요.) — ㉯

| 물품 | 휴대용 선풍기 | 소형 무선 스피커 | 우산 | 기타 | |---|---:|---:|---:|---| | 응답 수 | 35 | 23 | 21 | 자전거(19), 노트북 PC(9), 휴대용 가습기(7), 태블릿 PC(6) |

3. 희망하는 수리 배움터 운영 요일은 언제인가요? — ㉰

| 운영 요일 | 월요일 | 화요일 | 수요일 | 목요일 | |---|---:|---:|---:|---:| | 응답 수 | 18 | 30 | 53 | 19 |

①㉮에서 학생들 간 수리 경험 차이를 고려하여, 경험에 따라 수리 방법 교육을 달리 운영한다는 내용을 안내해야겠어.

②㉮에서 수리 경험이 없는 이유 중 가장 많은 응답을 고려하여, 개인 공구가 없어도 이용할 수 있다는 내용을 안내해야겠어.

③㉯에서 목록에 제시하지 않은 물품 중 가장 응답률이 높은 물품을 수리 가능 품목에 추가하여 안내해야겠어.

④㉯에서 수리를 원하는 물품의 응답 순위에 따라, 부품 수량에 차이를 두어 구비하고 있다는 내용을 안내해야겠어.

⑤㉰에서 학생들의 선호도가 가장 높은 요일을 수리 배움터의 운영 요일로 정하여 안내해야겠어.

42. 다음은 (나)의 마지막 문단을 고쳐 쓴 것이다. 초고를 고쳐 쓰기 위해 동아리 학생들이 했을 조언으로 가장 적절한 것은? 우리 동아리에서는 별관 1층 기술실에서 매주 수요일 16시부터 17시까지 수리 배움터를 운영할 예정입니다. 수리할 물품이 있는 친구들은 수리 배움터에 방문하여 자신의 물건도 고치고 환경을 위한 의미 있는 실천도 하길 바랍니다.

①문단 내에서 중의성이 있는 문장은 교체하고, 수리 배움터의 취지를 추가하면 좋겠어.

②문단 내에서 중복된 내용은 한 번만 언급하고, 수리 배움터의 의의를 제시하면 좋겠어.

③문단 내에서 불필요한 정보는 삭제하고, 수리 배움터 운영에 필요한 조건을 제시하면 좋겠어.

④문단 내에서 연결이 어색한 문장의 순서를 바꾸고, 수리 배움터의 운영 일정을 추가하면 좋겠어.

⑤문단 내에서 통일성을 해치는 문장을 삭제하고, 수리 배움터 방문 전 확인해야 할 사항을 추가하면 좋겠어.

43. 초고에 활용된 글쓰기 방식으로 가장 적절한 것은?

①우리 지역신문의 발전 계획을 단계별로 서술하였다.

②지역신문의 장점을 항목별로 유형화하여 서술하였다.

③우리 지역신문의 활성화 방안을 주체별로 서술하였다.

④우리 지역신문의 정보 유통 방법을 상황별로 서술하였다.

⑤지역신문의 지역 사회 정착 과정을 시기별로 서술하였다.

44. 다음은 학생이 초고를 작성할 때 떠올린 생각이다. 이를 고려할 때

[A]에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은? 마지막 문단에서는 지역신문이 지역민의 관심에서 멀어질 때 발생할 수 있는 지역 사회의 문제를 언급하고, 우리 지역신문이 제 기능을 하게 될 때의 전망을 1문단의 사례에서 도출해 제시해야지.

①지역신문이 지역민으로부터 멀어진다면 지역 민주주의를 실현하기 어렵게 된다. 우리 지역신문에 대한 지역민의 관심이 이어진다면 우리 지역신문이 활기를 찾을 수 있을 것이다.

②지역신문이 지역민에게 외면받는다면 지역의 소통 창구가 사라지게 된다. 우리 지역신문이 지역민의 목소리를 적극적으로 담아낸다면 지역 의제를 논의하는 공론의 장이 될 수 있을 것이다.

③지역신문이 다양한 의제를 발굴하지 않으면 지역민의 호응을 얻지 못하게 된다. 우리 지역신문이 지역 언론으로 자리매김한다면 지역민의 의견을 모아 지역 사회를 변화시킬 수 있을 것이다.

④지역신문이 지역민에게 특화된 지역 정보를 전달하지 않으면 지역신문의 입지가 줄어들게 된다. 우리 지역신문이 지역민에게 밀접한 정보를 제공한다면 경쟁력을 갖출 수 있을 것이다.

⑤지역신문이 지역민에게 주목받지 못한다면 지역 사회의 의견을 모으는 공간을 잃게 된다. 우리 지역신문이 지역민을 대변하게 된다면 지역민 간의 갈등을 중재하는 역할을 할 수 있을 것이다.

45. 〈보기〉는 학생이 초고를 보완하기 위해 추가로 수집한 자료이다. 자료 활용 방안으로 적절하지 않은 것은? [3점]

〈보 기〉

ㄱ. 조사 자료

ㄱ-1. 우리 지역신문 이용률* 추이 (단위: %, 연도: 2017·2021·2025)

• 중장년층 이상: 세 시점 모두 가장 높으며 지속적으로 감소 - 전체: 중간 수준이며 지속적으로 감소 - 청년층 이하: 세 시점 모두 가장 낮으며 지속적으로 감소 - *이용률: 종이 신문 및 홈페이지 기사를 이용한 비율

ㄱ-2. 지역신문 독자 참여 실태 (대상: 각 지역 지역민 300명, 단위: %)

| 경험 | △△ 지역 | 우리 지역 | |---|---:|---:| | 지역신문에 의제를 제보한 경험 | 약 30 | 약 7 | | 지역신문 기사를 SNS에 공유한 경험 | 약 40 | 약 12 |

ㄴ. 전문가 인터뷰 “□□ 지자체는 지역신문 발전 지원 조례를 제정했습니다. 이를 통해 정보 접근성이 취약한 지역민에게 지역신문 구독료를 지원하여 지역민 간의 정보 격차를 해소하기 위해 노력했습니다. 또한 □□ 지역신문은 홈페이지와 모바일 앱, 온라인 동영상 플랫폼에 기사를 탑재함으로써 디지털 환경에 익숙한 청년 세대를 독자로 유입하는 효과를 얻고 있습니다.” ㄷ. 보고서 시민 단체의 참여가 저조한 △△ 지역에서 지역신문은 지역 현안에 대한 지방 정부의 행정을 비판적이고도 균형 잡힌 시각으로 보도함 으로써 주민 자치 실현에 기여하고 있다. 또한 모바일 중심의 정보 유통 전략으로 댓글 등 온라인을 통해 의제를 제보받아 기사를 다양화 하고 있다. 이는 의제 제보에 대한 접근성을 높여 독자와 상호 작용하는 구조를 만든 우수 사례이다.

①ㄱ-1을 활용하여, 우리 지역신문의 전체 이용률이 지속적으로 감소했다는 내용을, 지역민의 관심을 받지 못하는 우리 지역신문의 문제 상황을 보여 주는 근거로 3문단을 보강한다.

②ㄴ을 활용하여, 정보 소외 계층에 대한 지원이 조례 제정을 통해 실현 가능하다는 내용을, 지자체가 우리 지역신문의 정보 유통을 지원할 수 있는 방법으로 5문단에 추가한다.

③ㄷ을 활용하여, 지역신문이 지방 정부를 견제하는 지역 언론의 역할을 한다는 내용을, 지역 민주주의에 기여하는 지역신문의 기능으로 2문단에 추가한다.

④ㄱ-1과 ㄴ을 활용하여, 정보 유통 방식의 다양화가 우리 지역신문 이용률이 상대적으로 더 낮은 세대를 독자로 유입하는 방안이 될 수 있다는 내용을, 우리 지역신문이 디지털 유통 환경을 확대해야 하는 이유로 4문단을 보강한다.

⑤ㄱ-2와 ㄷ을 활용하여, 의제 제보가 용이한 모바일 중심의 정보 유통을 통해 지역민의 참여가 저조한 우리 지역신문의 상황을 개선할 수 있다는 내용을, 온라인에서의 기사 공유가 지역민의 참여를 독려할 수 있다는 근거로 6문단에 추가한다. * 확인 사항 ◦답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인 하시오. ◦이어서, ｢선택과목(언어와 매체)｣ 문제가 제시되오니, 자신이 선택한 과목인지 확인하시오.

35. 윗글을 바탕으로 추론한 내용으로 적절한 것은?

①색채어 ‘검붉다’와 ‘짙붉다’ 각각은 서로 다른 두 색채어의 어근이 연결 어미 없이 결합한 예로 들 수 있겠군.

②색채어 명사가 나타내는 빛깔이 더 선명하다는 의미를 더하기 위하여, ‘시뻘겋다’에 쓰인 접사를 사용할 수 있겠군.

③색채어 형용사가 나타내는 빛깔이 덜 선명하다는 의미를 더하기 위하여, ‘연보라’에 쓰인 접사를 사용할 수 있겠군.

④색채어 ‘발갛다’와 ‘파랑’보다 더 짙은 느낌을 주는 각각의 단어 짝을 현대 국어에서 찾을 수 있겠군.

⑤색채어 ‘파랗다’와 ‘붉디붉다’보다 더 어두운 느낌을 주는 각각의 단어 짝을 현대 국어에서 찾을 수 있겠군.

36. 윗글을 바탕으로 〈학습 활동〉을 수행한 결과로 적절한 것은? 〈학습 활동〉

[A]는 [자료]의 ⓐ～ⓒ에서 비롯한 현대 국어의 색채어이다. [A]를 아래 그림에 따라 분류할 때, ㉠～㉢에 해당하는 것이 [자료]의 ⓐ～ⓒ 중에 무엇에서 비롯한 것인지를 알아보자.

[분류 흐름도]

text [A] ── 불규칙 활용을 하는가? ├─ 아니요 → ㉠ └─ 예 ── 모음 교체를 보이는 단어의 짝이 있는가? ├─ 아니요 → ㉡ └─ 예 → ㉢

[자료] 색채어가 쓰인 15세기 국어 자료 ◦雲霧ㅣ ⓐ누러​도다(누르-＋-어 ​-＋-도-＋-다) [구름과 안개가 누렇도다] ◦버듨 가지​ ⓑ프르고(프르-＋-고) [버드나무의 가지는 푸르고] ◦片雲이 머리 우희 ⓒ거므니(검-＋-으니) [조각구름이 머리 위에 검으니]

①㉠: ⓐ

②㉡: ⓑ

③㉡: ⓑ, ⓒ

④㉢: ⓐ, ⓑ

⑤㉢: ⓐ, ⓒ

37. 〈보기〉의 ㉠에 해당하는 예로 적절하지 않은 것은?

① A : 민희가 학급의 봉사 활동 대표로 자원했더라. B : 맞아. 자기의 올해 목표 중 하나였대.

② A : 애들이 떠들썩한 걸 보니 무슨 연락이 왔구나? B : 응. 현서가 지후한테서 자기가 합격했다고 들었대.

③ A : 늘 앞장서서 친구들을 챙기는 승우한테 감동했어. B : 나도. 자기에게 손해인지 아닌지를 따지지 않더라.

④ A : 지원자가 많던데, 순호의 면접 결과는 안 나왔어? B : 아직. 순호가 초조해하며 자기 결과를 기다리고 있어.

⑤ A : 윤주가 정수를 이제는 안 좋아해서 그만 만나고 싶대. B : 저런. 정수는 윤주가 자기를 좋아한다고 생각하던데.

38. [A]에 들어갈 말로 적절한 것은?

선생님: 한자어에서 종성 ‘ㄹ’ 뒤에 평음이 연결될 때, 평음이 경음으로 발음되는 경우가 있어요. 이 현상은 다음의 세 가지 조건이 갖추어지면 예외 없이 발생합니다. 첫째, 한자어일 것, 둘째, 단어를 이루는 음절이 두 개일 것, 셋째, 첫음절의 종성 ‘ㄹ’ 뒤에 ‘ㄷ, ㅅ, ㅈ’이 연결될 것입니다. 이러한 음운 변동을 ‘한자어 ‘ㄹ’ 뒤 경음화’라고 부를 수 있어요. ‘활동’, ‘필승’, ‘일정’처럼 ‘ㄹ’ 뒤의 평음이 항상 경음으로 바뀌는 예에서 확인할 수 있어요. 학　생: 그러면 ‘결격’은 두 번째 음절의 초성이 경음으로 발음 되었는데, 이 단어는 ‘한자어 ‘ㄹ’ 뒤 경음화’가 적용된 것이 아닌가요? 선생님: 좋은 질문이에요. ‘결격’은 ‘한자어 ‘ㄹ’ 뒤 경음화’가 적용되지 않은 단어입니다. 그럼 아래의 단어들 중에서 ‘한자어 ‘ㄹ’ 뒤 경음화’가 적용된 단어와 적용되지 않은 단어를 하나씩 골라 말해 볼까요? 결심(決心)[결씸], 골격(骨格)[골격], 발전(發展)[발쩐], 별건(別件)[별껀], 설득(說得)[설뜩], 월권(越權)[월꿘], 율격(律格)[율껵], 율법(律法)[율뻡], 출발(出發)[출발], 탈법(脫法)[탈뻡]

학　생: [A] 입니다. 선생님: 네, 맞아요.

①‘별건’과 ‘율법’

②‘발전’과 ‘결심’

③‘설득’과 ‘월권’

④‘율격’과 ‘출발’

⑤‘탈법’과 ‘골격’

39. ㉠～㉢을 분석한 내용으로 적절하지 않은 것은? [3점]

우리 집 강아지 이름은 ‘멍이’이다. ㉠내가 멍이와 친구처럼 지낸 지 오늘로 두 달이 되었다. 멍이가 요즘 장난감에 흥미를 보이는 것 같았다. ㉡그래서 나는 멍이 장난감 고르기를 가장 먼저 수행할 과제로 정했다. ㉢멍이야, 넓은 공원에서 나랑 재미있게 놀자. 멍이야, 사랑해.

①㉠의 보어와 ㉡의 필수적 부사어에는 각각 관형어가 있다.

②㉠의 관형어는 문장을 이루는 데 필수적으로 요구되고, ㉢의 부사어는 문장을 이루는 데 필수적으로 요구되지는 않는다.

③㉠에는 주어가 있는 안긴절이 있고, ㉡에는 목적어가 있는 안긴절이 있다.

④㉠과 ㉢에는 각각 필수적 부사어가 있는 안긴절이 있다.

⑤㉡에는 관형어가 있는 안긴절이 있고, ㉢에는 관형어가 있는 안긴절이 없다.

40. (가)에 나타난 정보 전달 방식에 대한 설명으로 가장 적절한 것은?

①자막을 제시하여, 방송에서 다룰 중심 화제를 안내하고 있다.

②게시판에 자료를 제공하여, 시청자가 자료를 방송 중에 확인할 수 있게 하고 있다.

③하이퍼링크를 공유하여, 시청자가 요청한 정보를 찾을 수 있도록 경로를 안내하고 있다.

④자료 화면을 상하로 분할하여, 시청자들의 질문과 이에 대한 답을 구분하여 제시하고 있다.

⑤진행자 화면을 자료 화면으로 전환하여, 진행자가 앞서 언급한 내용을 요약하여 제시하고 있다.

41. (가)를 바탕으로 (나)를 제작하기 위한 계획 중, (나)에 반영되지 않은 것은?

①(가)에서 진행자가 발화를 통해 제시한 수치를, 그래프로 표현 해야겠군.

②(가)에서 진행자가 방송의 도입 부분에서 언급한 내용을, 카드 뉴스의 시작 부분에서 제시해야겠군.

③(가)에서 진행자가 동일한 어휘의 사전별 의미 차이에 대해 언급한 내용을, 그림과 문자를 활용해 구성해야겠군.

④(가)에서 진행자가 어휘의 형성과 관련해 언급한 표제어를, 어휘의 사회․문화적 의미 차이를 보여 주는 사례로 활용해야겠군.

⑤(가)에서 진행자가 시대를 기준으로 분류하여 자료 화면에 명시한 어휘 중 일부를, 새로운 기준으로 재분류해서 작성해야겠군.

42. (가)에 드러난 시청자의 반응을 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?

①‘꿈나무’는 등재된 어휘의 개수에 대해 자신의 배경지식을 활용하여 정보를 보충하고 있다.

②‘꿈나무’는 어휘의 추가 등재 가능성과 관련하여 진행자가 제공한 정보의 신뢰성에 의문을 제기하고 있다.

③‘강물’은 방송 내용을 적용할 수 있는 사례에 대해 자신이 추측한 것이 맞는지 진행자에게 확인하고 있다.

④‘강물’은 친족어들의 의미에 대해 추가적인 정보를 탐색하려 하고 있다.

⑤‘햇살가득’은 방송 내용이 지닌 의의와 관련하여 방송 내용을 친구들에게 소개하려 하고 있다.

43. ㉠～㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①㉠: ‘-면서’를 사용하여, 자료를 보는 것과 설명을 시작하는 것이 동시에 일어남을 나타내고 있다.

②㉡: ‘-ㄹ 수 있다’를 사용하여, 어휘 수용자의 사회․문화적 맥락에 따라 어휘 의미가 변화할 가능성이 있음을 나타내고 있다.

③㉢: ‘-겠-’을 사용하여, 시청자가 어휘를 직접 찾아보기 바람을 완곡하게 나타내고 있다.

④㉣: ‘-나요’를 사용하여, 방송에서 다룬 내용이 유익했는지에 대해 시청자를 높이며 질문하고 있다.

⑤㉤: ‘-었으면’을 사용하여, 시청자가 한국과 한국어에 대한 관심을 실감하는 계기가 되었다고 확신함을 나타내고 있다.

44. (가)를 참고하여 (나)를 이해한 내용으로 가장 적절한 것은? [3점]

①‘유나’는 (가)의 ‘유의 사항’에 주목한 후, 날씨에 대한 정보를 확인하여 준비물을 언급하고 있다.

②‘경은’은 (가)의 ‘주변 명소’에 주목한 후, 자신이 알고 있는 정보를 떠올려 경유지를 제안하고 있다.

③‘경은’은 (가)의 ‘내 주변 코스’에 주목한 후, 경사가 완만하다는 정보를 고려하여 소요 시간이 짧은 코스를 제안하고 있다.

④‘민수’는 (가)의 ‘전체 경로 안내’에 주목한 후, 경유지까지의 거리를 고려하여 동선을 최소화할 수 있는 경로를 제안하고 있다.

⑤‘민수’는 (가)의 ‘지역 연계 프로그램’에 주목한 후, 참여자들이 공유하고 있는 경험을 환기하여 프로그램 신청을 제안하고 있다.

45. (나)에 나타난 매체 활용 방식에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

①‘투표함’ 기능을 활용하여, 대화 참여자들의 의견을 수합하고 있다.

②‘파일 전송’ 기능을 활용하여, 대화 참여자가 요청한 정보를 전달하고 있다.

③‘답장’ 기능을 활용하여, 대화 참여자가 제시한 의견에 동의를 표현하고 있다.

④‘검색’ 기능을 활용하여, 대화 참여자가 언급한 내용에 관한 정보를 찾아 제시하고 있다.

⑤‘예약 메시지’ 기능을 활용하여, 추후 논의할 사항을 대화 참여자들에게 전달할 시점을 지정하고 있다. * 확인 사항 ◦답안지의 해당란에 필요한 내용을 정확히 기입(표기)했는지 확인 하시오.